教师，面对学生，应该是公平的讲解了知识，但学生是否用心学了就不一定，这也是差异化的原因之一。

`同一个老师，面对不同的学生情况，应该根据情况区别对待，所以大课尽可能的公平，而小范围的沟通尽可能的贴心到位！

这个学生，从初二上期末开始接手辅导，到初三上期末结束辅导，一年多一点的时间，其间历经疫情结束后的恐慌，到九年级物理成绩的稳定，冲刺阶段放手没有安排一次辅导，没有题海战式的辛苦，还是蛮成功的案例！

希望孩子不用补习也可以顺利度过初中。

补习，充其量锦上添花，也可能帮倒忙！关键还是学生能否专注用心学！

十年前，一个家长打电话说，听朋友说您六次课就让她女儿成绩提升到一模满分、中考98分，能不能辅导一下我女儿。其实，孩子成绩的取得，老师有一定的贡献，这叫做事实，但如果说是老师的功劳，就是对老师的嘉奖和感恩！